Según cifras oficiales del ministerio de Educación el 87% de los estudiantes neuquinos asiste a la escuela publica mientras que sólo un 4,5% cursa sus estudios en establecimientos privados, y un 8,9% en escuelas públicas de gestión privada. "No hay un aumento de escuelas privadas. En Neuquén el acento está puesto en la educación pública", aseguró la secretaria de Educación, María Pasqualini.

En la provincia la matrícula oficial de este año es de 196.369 alumnos, de los cuales 170.026 van a establecimientos del Estado (86,59%%), 17.445 a públicas de gestión privada (8,88%) y 8.898 (4,53%) a privadas de autogestión. "Es una cifra que se viene manteniendo y que tiene que ver con la fuerte apuesta que hace el ministerio en educación pública: se invierten 22.000 pesos por alumno para sostener este 87%. No hay un aumento de escuelas privadas. Nosotros en cuanto a porcentaje de escuelas privadas somos la provincia número 16 en el contexto del país", explicó Pasqualini a "Río Negro".

Los datos y las declaraciones se contraponen con la denuncia que viene realizando ATEN sobre el incremento de escuelas privadas, principalmente en la Capital provincial.

En cuanto a los aportes a las escuelas públicas de gestión privada, también cuestionados por el sindicato, la funcionaria sostuvo que dependen de cada institución según su "impronta de inclusión social", y aclaró que todos los establecimientos educativos están registrados y controlados pedagógicamente.

En tanto, Pasqualini destacó que además de la inversión edilicia el alto porcentaje de estudiantes escolarizados en establecimientos públicos está relacionado también con una serie de políticas y revisiones del sistema en general.

De hecho a principio de año iniciaron reuniones con ATEN para discutir cambios estructurales en todos los niveles. En primaria se está trabajando en el "fortalecimiento de la trayectoria escolar", protagonizada por la "unidad pedagógica" de primer y segundo grado. "El nene de primer grado no repite, porque vemos el proceso de alfabetización inicial como un todo que puede llegar a durar de uno a tres años", remarcó Pasqualini.

También buscan implementar un programa de articulación entre los niveles para que los pasajes del nivel inicial al primario, y de éste al secundario esté acompañado y contenido.


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